Begrippen in de propedeuse¶
Hieronder een lijst van begrippen, woorden die wij in het propedeuseonderwijs gebruiken en wat zij betekenen.
| Begrip | Uitleg | tags | verwijzing(en) naar lemma's |
|---|---|---|---|
| Beoordeling | Het eindcijfer (1–10) dat de besliscommissie toekent nadat de beslissling (geslaagd of niet) genomen is aan het einde van het semester. Er is per semester maar één formele beoordeling. | ||
| Besliscommissie | Commissie van docenten die aan het einde van een semester holistisch de beslissing neemt over de studievoortgang van de student (geslaagd, tweede kans of opnieuw instromen) en een bijbehorend eindcijfer vaststelt. | Toetsing | |
| Beslisprocedure/proces | Hoe willen we het noemen proces of procedure? | ||
| Beslisregels | De vastgestelde criteria die bepalen hoe de combinatie van leeruitkomstbeoordelingen (boven/op/in ontwikkeling/onder niveau) wordt vertaald naar een eindcijfer van 1 t/m 10. | ||
| Beslissing | Het formele besluit van de besliscommissie aan het einde van het semester: de student is geslaagd, krijgt een tweede kans (reparatie) of moet de onderwijseenheid opnieuw volgen. De beslissing leidt altijd tot een beoordeling in de vorm van een eindcijfer. | ||
| Bewijs | Een stukje bewijsmateriaal (kan fysiek, digitaal of gedrag zijn) dat ontstaat uit een leer-/toetsactiviteit (demo, reflectie, code, quiz, gesprek) en dat wordt geïnterpreteerd in het licht van een leeruitkomst. (Biggs) / Datgene waarmee een student aantoont dat deze een leeruitkomst beheerst. Bewijs kan de vorm hebben van een product, een digitaal document, een gespreksverslag, een reflectie of feedback van een docent over aangetoond gedrag — de vorm is niet bepalend. | Toetsing | |
| BOKSA | Bodies of Knowledge, Skills & Attitudes: het competentiemodel waarmee leeruitkomsten zijn uitgewerkt in observeerbaar gedrag, domeinkennis en vaardigheden. Vormt de basis voor de succescriteria per leeruitkomst. | ||
| Boven niveau | Aanduiding schaalniveau 4. De student toont meer dan het gevraagde eindniveau aan. | ||
| Brightspace | Digitale leeromgeving waar je studiematerialen, opdrachten en mededelingen vindt. | ||
| Coach/Coachend docent | De docent die de student begeleidt op het gebied van persoonlijke ontwikkeling, studievoortgang en professioneel gedrag. In contact met studenten is de docent altijd meer dan alleen coach; ook procesbegeleider, pedagoog en vakexpert. | ||
| Coaching (feedbackmoment) | Een feedbackmoment gericht op voortgang, leerdoelen, planning en professionele ontwikkeling van de student. Dit is één van de vaste feedbackmomenten per sprint. | ||
| Concentrisch leren | Leren waarbij kennis meerdere keren terugkomt en steeds complexer wordt, waarbij je voortbouwt op eerder geleerde kennis. | ||
| Constructivisme | Leertheorie waarin studenten actief hun eigen kennis bouwen in plaats van passief informatie ontvangen. | Onderwijsvisie | |
| COP (Coördinator-propedeuse) | De docent die verantwoordelijk is voor de dagelijkse organisatie en coördinatie van het propedeuseonderwijs. | ||
| Doorstroomadvies (DSA) | Advies van de examencommissie aan het einde van het studiejaar of de opleiding je geschikt vindt om HBO-ICT te vervolgen. Dit advies is niet bindend. | DSA | |
| Eindevaluatie (EE) en Voortgangsevaluatie (VE) (Engels: Progress review) | EE = idem als VE, maar de laatste; valt vlak voor de beoordeling door de besliscommissie. | ||
| Escalatiecommissie | Een commissie van ervaren docenten (de Bijzondere Besliscommissie) die wordt ingeschakeld wanneer de besliscommissie er onderling niet uitkomt. Meer mensen kijken dan mee naar het geval. Beoordeelt het proces, niet de inhoud. Bedoeld voor docenten, niet voor studenten. | ||
| Examinator | Een bevoegd docent die formeel gemachtigd is om beoordelingen vast te stellen en te ondertekenen. De besliscommissie bestaat uit minimaal twee examinatoren. | ||
| Feed forward | Concrete aanwijzingen over welke stappen de student moet zetten om het beoogde eindniveau te bereiken. | ||
| Feedback | Informatie over de huidige stand van de student ten opzichte van het eindniveau. Onderdeel van de feedbackdriehoek: feed-up (doel) – feedback (huidige stand) – feed forward (vervolgstap). | ||
| Feed-up | Informatie over het beoogde eindniveau of doel; wat wordt er van de student verwacht? | ||
| Formatief | Beoordelingsvorm waarbij de primaire functie het ondersteunen van het leerproces is, zonder directe consequenties voor het eindcijfer. | ||
| Geen Resultaat (GR) | Administratieve status in SIS: er is geen eindcijfer vastgelegd, omdat er geen snapshot van het portfolio is gemaakt. Geen snapshot = geen cijfer — dit is een harde eis van de examencommissie. GR geldt ook als er geen snapshot is — ongeacht de reden (ziekte, bijzondere omstandigheden). | ||
| HaaS | Hamburger-as-a-Service; docent geeft een Hamburgercollege over een onderwerp wat goed aansluit bij het project waar de studenten die week aan werken. | ||
| Hamburger | Werkvorm waarbij studenten starten met uitleg en voorbereiding op uitvoeren van een taak en later op de dag een terugkom-moment hebben om uitleg te krijgen op eventuele vragen of vastlopen. Uitleg - zelfstudie - Terugkom | ||
| HBO-I model | Het landelijke competentiemodel voor HBO-ICT-opleidingen in Nederland, opgesteld door Stichting HBO-i. Beschrijft beroepstaken en professional skills op niveau 1–5. De leeruitkomsten van de propedeuse zijn hierop gebaseerd. | ||
| In ontwikkeling | Aanduiding schaalniveau 2. De student laat zichtbare ontwikkeling zien maar beheerst het eindniveau nog niet stabiel. Er ligt nog voldoende werk, maar het is reëel dat de student het eindniveau op tijd haalt. | ||
| Kalibratie | Het gelijktrekken van waarderingen en beoordelingen: docenten stemmen hun normgevoel op elkaar af zodat zij consistent en betrouwbaar waarderen en uiteeindelijk beoordelen. Kan op verschillende manieren en niveaus plaatsvinden. | ||
| Kennismeting | Nog geen beslissing | ||
| Leeractiviteit | Leeractiviteiten zijn de activiteiten die studenten ondernemen om zich de leeruitkomsten eigen te maken. Een door de docent ontworpen taak of set van taken waarmee studenten actief de werkwoorden uit de beoogde leeruitkomsten uitvoeren, zodat zij die leeruitkomsten kunnen bereiken en laten zien. (Biggs & Tang, 2021) |
||
| Leergroep | Nog geen beslissing -> NOG DEFINIEREN, HET IS WAT ANDERS DAN EEN PROJECTTEAM / EEN BEPERKTE GROEP STUDENTEN | ||
| Leeruitkomst | Concrete, meetbare omschrijving van wat een student aan het einde van een leerperiode moet kunnen aantonen, gebaseerd op het HBO-i kwalificatiekader. | ||
| Niveauprofiel | Totaalbeeld van de bereikte eindniveaus van een student op de vier leeruitkomsten, zoals vastgesteld door de besliscommissie op basis van de drie evaluaties. | ||
| Onderwijs- en Examenregeling (OER) | De Onderwijs- en Examenregeling: het formele regelkader van HBO-ICT dat rechten en plichten van student en instelling vastlegt, inclusief regels rondom fraude, AI-gebruik, reparatie (tweede kans) en bijzondere omstandigheden. | ||
| Onderwijs Uitvoerend Team (OUT) | Het Onderwijs Uitvoerings Team (OUT): het team van docenten dat verantwoordelijk is voor de ontwikkeling van de student door middel van de uitvoering van het onderwijs in een semester. Taken zijn o.a. organiseren van voortgangsevaluaties, planning en taakverdeling. | ||
| Onderwijseenheid | Onderdeel uit de studiegids. Na het succesvol afronden krijgt een student hiervoor studiepunten, ec. In ons onderwijs doorgaans is een onderwijseenheid 30ec. | ||
| Op niveau | Aanduiding schaalniveau 3.De student voldoet aan het gevraagde eindniveau. | ||
| Onderwijsfase | De bachelor is opgedeeld in de propedeusefase, studiofase en de fase meeloopstage en afstudeerstage. De minor hoort in fase (@merijn?). | ||
| Onderwijsmodule | |||
| Productowner-propedeuse (POP) | De docent die verantwoordelijk is voor het curriculum en de kwaliteit van het propedeuseonderwijs. Stelt leeruitkomsten en opdrachten vast. | ||
| Portfolio | De door de student beheerde verzameling van bewijs en feedback, ter ondersteuning van het aantonen van het eindniveau op de leeruitkomsten. Aan het einde van het semester/Bij VOORTGANGSEVALUATIE maakt de student een onwijzigbare snapshot die als formeel dossier dient voor de besliscommissie. | ||
| Programmatische aanpak | Toetsbenadering waarbij leren en waarderen plaatsvinden via meerdere bewijsstukken over tijd, zodat de beoordeling en beslissing gebaseerd zijn op een totaalbeeld van de ontwikkeling van de student en niet op één toetsmoment. | ||
| Reparatie (= tweede kans) | Een gerichte herstelmogelijkheid toegekend door de besliscommissie: de student levert in de reparatieperiode een nieuwe snapshot in met aanvullend bewijs voor de leeruitkomsten waarop het hiaat zit. | ||
| Retrospective | Een reflectiemoment aan het einde van een sprint waarbij het team evalueert hoe de samenwerking en het werkproces verliepen, en verbeteracties formuleert voor de volgende sprint. | ||
| Scrum | Een agile samenwerkingsmethodiek waarbij werk in korte sprints wordt uitgevoerd. Bevat vaste rituelen: sprint planning, daily stand-up, sprint review en retrospective. | ||
| Sprint | Een afgebakende werkperiode van vaste lengte (doorgaans 1–3 weken) waarin studenten aan een opdracht werken en meerdere feedbackmomenten doorlopen. Een semester bestaat uit meerdere sprints. | ||
| Sprint review | Een gepland evaluatiemoment aan het einde van een sprint waarbij de student de opgeleverde resultaten presenteert aan docenten, de product owner of peers. | ||
| Studentbegeleider (SB'er) | De studentbegeleider is de persoon die de student begeleidt bij studiekeuzes en studievoortgang, ondersteuning en advies biedt met betrekking tot het studietraject, en de student helpt bij het behalen van studiedoelen. De studentbegeleider reageert ook op een hulpvraag van de student, bijvoorbeeld via een bericht of een 1-op-1-gesprek. | ||
| Studentendecaan | De studentdecaan is de vertrouwenspersoon en adviseur bij juridische, financiële en persoonlijke zaken. Ze helpen de student om de studievoortgang te bewaken wanneer de student door bijzondere onstandigheden in de knel komt. | ||
| Succescriteria | De observeerbare gedragingen en resultaten die aantonen dat een student een leeruitkomst beheerst. De operationalisering van een leeruitkomst; basis voor feedback en waardering. Docenten waarderen op basis van de succescriteria. Voor studenten zijn deze verder geoperationaliseerd in het onderdeel "dat zie je aan" van de BOKSA bij de leeruitkomst. Studenten zien dit terug in omschrijving van opdrachten waar ze aan werken. | ||
| Summatief | Beoordelingsvorm waarbij de uitkomst bindende gevolgen heeft voor de studievoortgang van de student. | ||
| Technische review | Een gepland feedbackmoment gericht op de technische kwaliteit van het werk (code, architectuur, documentatie, werkwijze). | ||
| Voortgangsevaluatie (VE) (Engels: Progress review) en Eindevaluatie (EE) | Een informatief evaluatiemoment waarbij de docent per leeruitkomst aangeeft hoe de student ervoor staat ten opzichte van het eindniveau. Geen formele beslissing; wel een ontwikkelingsgerichte waardering per leeruitkomst. De VE en EE zijn inhoudelijk identiek — het verschil zit uitsluitend in het moment: de EE is de laatste VE van het semester, vlak vóór de beslissing door de besliscommissie. | ||
| Waardering | Een ontwikkelingsgerichte waardering op de 4-puntsschaal dat aangeeft hoe ver de student op weg is naar het eindniveau. Niet bindend voor het eindcijfer. | ||
| Waarderingsduo | Een koppel van twee docenten dat samen verantwoordelijk is voor de waardering van één leeruitkomst tijdens een VE- of EE-dag. Verantwoordelijk voor kalibratie, individuele waardering en bespreking van gevallen. | ||
| Waarschuwing | Aanduiding (schaalniveau 1) waarbij de docent aangeeft dat de student op dit moment nauwelijks iets heeft aangetoond en het eindniveau naar verwachting niet haalt zonder ingrijpende verandering. | ||
| Zelfevaluatie | Een door de student opgestelde beoordeling van de eigen ontwikkeling, waarbij relevante bewijzen worden geselecteerd en toegelicht in relatie tot de leeruitkomsten. De student kan hierin ook extra bewijs noemen dat buiten de vaste momenten ter sprake is gekomen. |
Eigenaar
Katleen
Teameigenaar
Kernteam propedeuse
- Semester generiek
- Expiry date 2027-07-05 00:00:00
- Review date 2027-03-15 00:00:00
- Status gepubliceerd
Deze pagina is voor het laatst bewerkt op .
Recente bewerkingen · bekijk de recente bewerkingen
-
· bbba3da
@@ -0,0 +1,72 @@+---+team_owner_meta_data: "Kernteam propedeuse"+name_owner_meta_data: "Katleen"+review_date_meta_data: "2027-03-15 00:00:00"+expiry_date_meta_data: "2027-07-05 00:00:00"+status_meta_data: "gepubliceerd"+semester_meta_data: "generiek"+---++# Begrippen in de propedeuse++Hieronder een lijst van begrippen, woorden die wij in het propedeuseonderwijs gebruiken en wat zij betekenen.++| Begrip | Uitleg | tags | verwijzing(en) naar lemma's |+| ------------------------------------------------------------------------ | ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- | ---- | --------------------------- |+| Beoordeling | Het eindcijfer (1–10) dat de besliscommissie toekent nadat de beslissling (geslaagd of niet) genomen is aan het einde van het semester. Er is per semester maar één formele beoordeling. | | |+| Besliscommissie | Commissie van docenten die aan het einde van een semester holistisch de beslissing neemt over de studievoortgang van de student (geslaagd, tweede kans of opnieuw instromen) en een bijbehorend eindcijfer vaststelt. | | Toetsing |+| Beslisprocedure/proces | Hoe willen we het noemen proces of procedure? | | |+| Beslisregels | De vastgestelde criteria die bepalen hoe de combinatie van leeruitkomstbeoordelingen (boven/op/in ontwikkeling/onder niveau) wordt vertaald naar een eindcijfer van 1 t/m 10. | | |+| Beslissing | Het formele besluit van de besliscommissie aan het einde van het semester: de student is geslaagd, krijgt een tweede kans (reparatie) of moet de onderwijseenheid opnieuw volgen. De beslissing leidt altijd tot een beoordeling in de vorm van een eindcijfer. | | |+| Bewijs | Een stukje bewijsmateriaal (kan fysiek, digitaal of gedrag zijn) dat ontstaat uit een leer-/toetsactiviteit (demo, reflectie, code, quiz, gesprek) en dat wordt geïnterpreteerd in het licht van een leeruitkomst. (Biggs) / Datgene waarmee een student aantoont dat deze een leeruitkomst beheerst. Bewijs kan de vorm hebben van een product, een digitaal document, een gespreksverslag, een reflectie of feedback van een docent over aangetoond gedrag — de vorm is niet bepalend. | | Toetsing |+| BOKSA | Bodies of Knowledge, Skills & Attitudes: het competentiemodel waarmee leeruitkomsten zijn uitgewerkt in observeerbaar gedrag, domeinkennis en vaardigheden. Vormt de basis voor de succescriteria per leeruitkomst. | | |+| Boven niveau | Aanduiding schaalniveau 4. De student toont meer dan het gevraagde eindniveau aan. | | |+| Brightspace | Digitale leeromgeving waar je studiematerialen, opdrachten en mededelingen vindt. | | |+| Coach/Coachend docent | De docent die de student begeleidt op het gebied van persoonlijke ontwikkeling, studievoortgang en professioneel gedrag. In contact met studenten is de docent altijd meer dan alleen coach; ook procesbegeleider, pedagoog en vakexpert. | | |+| Coaching (feedbackmoment) | Een feedbackmoment gericht op voortgang, leerdoelen, planning en professionele ontwikkeling van de student. Dit is één van de vaste feedbackmomenten per sprint. | | |+| Concentrisch leren | Leren waarbij kennis meerdere keren terugkomt en steeds complexer wordt, waarbij je voortbouwt op eerder geleerde kennis. | | |+| Constructivisme | Leertheorie waarin studenten actief hun eigen kennis bouwen in plaats van passief informatie ontvangen. | | Onderwijsvisie |+| COP (Coördinator-propedeuse) | De docent die verantwoordelijk is voor de dagelijkse organisatie en coördinatie van het propedeuseonderwijs. | | |+| Doorstroomadvies (DSA) | Advies van de examencommissie aan het einde van het studiejaar of de opleiding je geschikt vindt om HBO-ICT te vervolgen. Dit advies is niet bindend. | DSA | |+| Eindevaluatie (EE) en Voortgangsevaluatie (VE) (Engels: Progress review) | EE = idem als VE, maar de laatste; valt vlak voor de beoordeling door de besliscommissie. | | |+| Escalatiecommissie | Een commissie van ervaren docenten (de Bijzondere Besliscommissie) die wordt ingeschakeld wanneer de besliscommissie er onderling niet uitkomt. Meer mensen kijken dan mee naar het geval. Beoordeelt het proces, niet de inhoud. Bedoeld voor docenten, niet voor studenten. | | |+| Examinator | Een bevoegd docent die formeel gemachtigd is om beoordelingen vast te stellen en te ondertekenen. De besliscommissie bestaat uit minimaal twee examinatoren. | | |+| Feed forward | Concrete aanwijzingen over welke stappen de student moet zetten om het beoogde eindniveau te bereiken. | | |+| Feedback | Informatie over de huidige stand van de student ten opzichte van het eindniveau. Onderdeel van de feedbackdriehoek: feed-up (doel) – feedback (huidige stand) – feed forward (vervolgstap). | | |+| Feed-up | Informatie over het beoogde eindniveau of doel; wat wordt er van de student verwacht? | | |+| Formatief | Beoordelingsvorm waarbij de primaire functie het ondersteunen van het leerproces is, zonder directe consequenties voor het eindcijfer. | | |+| Geen Resultaat (GR) | Administratieve status in SIS: er is geen eindcijfer vastgelegd, omdat er geen snapshot van het portfolio is gemaakt. Geen snapshot = geen cijfer — dit is een harde eis van de examencommissie. GR geldt ook als er geen snapshot is — ongeacht de reden (ziekte, bijzondere omstandigheden). | | |+| HaaS | Hamburger-as-a-Service; docent geeft een Hamburgercollege over een onderwerp wat goed aansluit bij het project waar de studenten die week aan werken. | | |+| Hamburger | Werkvorm waarbij studenten starten met uitleg en voorbereiding op uitvoeren van een taak en later op de dag een terugkom-moment hebben om uitleg te krijgen op eventuele vragen of vastlopen. Uitleg - zelfstudie - Terugkom | | |+| HBO-I model | Het landelijke competentiemodel voor HBO-ICT-opleidingen in Nederland, opgesteld door Stichting HBO-i. Beschrijft beroepstaken en professional skills op niveau 1–5. De leeruitkomsten van de propedeuse zijn hierop gebaseerd. | | |+| In ontwikkeling | Aanduiding schaalniveau 2. De student laat zichtbare ontwikkeling zien maar beheerst het eindniveau nog niet stabiel. Er ligt nog voldoende werk, maar het is reëel dat de student het eindniveau op tijd haalt. | | |+| Kalibratie | Het gelijktrekken van waarderingen en beoordelingen: docenten stemmen hun normgevoel op elkaar af zodat zij consistent en betrouwbaar waarderen en uiteeindelijk beoordelen. Kan op verschillende manieren en niveaus plaatsvinden. | | |+| Kennismeting | Nog geen beslissing | | |+| Leeractiviteit | Leeractiviteiten zijn de activiteiten die studenten ondernemen om zich de leeruitkomsten eigen te maken.<br><br>Een door de docent ontworpen taak of set van taken waarmee studenten actief de werkwoorden uit de beoogde leeruitkomsten uitvoeren, zodat zij die leeruitkomsten kunnen bereiken en laten zien. (Biggs & Tang, 2021) | | |+| Leergroep | Nog geen beslissing -> NOG DEFINIEREN, HET IS WAT ANDERS DAN EEN PROJECTTEAM / EEN BEPERKTE GROEP STUDENTEN | | |+| Leeruitkomst | Concrete, meetbare omschrijving van wat een student aan het einde van een leerperiode moet kunnen aantonen, gebaseerd op het HBO-i kwalificatiekader. | | |+| Niveauprofiel | Totaalbeeld van de bereikte eindniveaus van een student op de vier leeruitkomsten, zoals vastgesteld door de besliscommissie op basis van de drie evaluaties. | | |+| Onderwijs- en Examenregeling (OER) | De Onderwijs- en Examenregeling: het formele regelkader van HBO-ICT dat rechten en plichten van student en instelling vastlegt, inclusief regels rondom fraude, AI-gebruik, reparatie (tweede kans) en bijzondere omstandigheden. | | |+| Onderwijs Uitvoerend Team (OUT) | Het Onderwijs Uitvoerings Team (OUT): het team van docenten dat verantwoordelijk is voor de ontwikkeling van de student door middel van de uitvoering van het onderwijs in een semester. Taken zijn o.a. organiseren van voortgangsevaluaties, planning en taakverdeling. | | |+| Onderwijseenheid | Onderdeel uit de studiegids. Na het succesvol afronden krijgt een student hiervoor studiepunten, ec. In ons onderwijs doorgaans is een onderwijseenheid 30ec. | | |+| Op niveau | Aanduiding schaalniveau 3.De student voldoet aan het gevraagde eindniveau. | | |+| Onderwijsfase | De bachelor is opgedeeld in de propedeusefase, studiofase en de fase meeloopstage en afstudeerstage. De minor hoort in fase (@merijn?). | | |+| Onderwijsmodule | | | |+| Productowner-propedeuse (POP) | De docent die verantwoordelijk is voor het curriculum en de kwaliteit van het propedeuseonderwijs. Stelt leeruitkomsten en opdrachten vast. | | |+| Portfolio | De door de student beheerde verzameling van bewijs en feedback, ter ondersteuning van het aantonen van het eindniveau op de leeruitkomsten. Aan het einde van het semester/Bij VOORTGANGSEVALUATIE maakt de student een onwijzigbare snapshot die als formeel dossier dient voor de besliscommissie. | | |+| Programmatische aanpak | Toetsbenadering waarbij leren en waarderen plaatsvinden via meerdere bewijsstukken over tijd, zodat de beoordeling en beslissing gebaseerd zijn op een totaalbeeld van de ontwikkeling van de student en niet op één toetsmoment. | | |+| Reparatie (= tweede kans) | Een gerichte herstelmogelijkheid toegekend door de besliscommissie: de student levert in de reparatieperiode een nieuwe snapshot in met aanvullend bewijs voor de leeruitkomsten waarop het hiaat zit. | | |+| Retrospective | Een reflectiemoment aan het einde van een sprint waarbij het team evalueert hoe de samenwerking en het werkproces verliepen, en verbeteracties formuleert voor de volgende sprint. | | |+| Scrum | Een agile samenwerkingsmethodiek waarbij werk in korte sprints wordt uitgevoerd. Bevat vaste rituelen: sprint planning, daily stand-up, sprint review en retrospective. | | |+| Sprint | Een afgebakende werkperiode van vaste lengte (doorgaans 1–3 weken) waarin studenten aan een opdracht werken en meerdere feedbackmomenten doorlopen. Een semester bestaat uit meerdere sprints. | | |+| Sprint review | Een gepland evaluatiemoment aan het einde van een sprint waarbij de student de opgeleverde resultaten presenteert aan docenten, de product owner of peers. | | |+| Studentbegeleider (SB'er) | De studentbegeleider is de persoon die de student begeleidt bij studiekeuzes en studievoortgang, ondersteuning en advies biedt met betrekking tot het studietraject, en de student helpt bij het behalen van studiedoelen. De studentbegeleider reageert ook op een hulpvraag van de student, bijvoorbeeld via een bericht of een 1-op-1-gesprek. | | |+| Studentendecaan | De studentdecaan is de vertrouwenspersoon en adviseur bij juridische, financiële en persoonlijke zaken. Ze helpen de student om de studievoortgang te bewaken wanneer de student door bijzondere onstandigheden in de knel komt. | | |+| Succescriteria | De observeerbare gedragingen en resultaten die aantonen dat een student een leeruitkomst beheerst. De operationalisering van een leeruitkomst; basis voor feedback en waardering. Docenten waarderen op basis van de succescriteria. Voor studenten zijn deze verder geoperationaliseerd in het onderdeel "dat zie je aan" van de BOKSA bij de leeruitkomst. Studenten zien dit terug in omschrijving van opdrachten waar ze aan werken. | | |+| Summatief | Beoordelingsvorm waarbij de uitkomst bindende gevolgen heeft voor de studievoortgang van de student. | | |+| Technische review | Een gepland feedbackmoment gericht op de technische kwaliteit van het werk (code, architectuur, documentatie, werkwijze). | | |+| Voortgangsevaluatie (VE) (Engels: Progress review) en Eindevaluatie (EE) | Een informatief evaluatiemoment waarbij de docent per leeruitkomst aangeeft hoe de student ervoor staat ten opzichte van het eindniveau. Geen formele beslissing; wel een ontwikkelingsgerichte waardering per leeruitkomst. De VE en EE zijn inhoudelijk identiek — het verschil zit uitsluitend in het moment: de EE is de laatste VE van het semester, vlak vóór de beslissing door de besliscommissie. | | |+| Waardering | Een ontwikkelingsgerichte waardering op de 4-puntsschaal dat aangeeft hoe ver de student op weg is naar het eindniveau. Niet bindend voor het eindcijfer. | | |+| Waarderingsduo | Een koppel van twee docenten dat samen verantwoordelijk is voor de waardering van één leeruitkomst tijdens een VE- of EE-dag. Verantwoordelijk voor kalibratie, individuele waardering en bespreking van gevallen. | | |+| Waarschuwing | Aanduiding (schaalniveau 1) waarbij de docent aangeeft dat de student op dit moment nauwelijks iets heeft aangetoond en het eindniveau naar verwachting niet haalt zonder ingrijpende verandering.… (afgekapt — diff was te groot voor de pagina) -
· 5ffaab8
@@ -1,72 +0,0 @@-team_owner_meta_data: "Kernteam propedeuse"-name_owner_meta_data: "Katleen"-review_date_meta_data: "2027-03-15 00:00:00"-expiry_date_meta_data: "2027-07-05 00:00:00"-status_meta_data: "gepubliceerd"-semester_meta_data: "generiek"--# Begrippen in de propedeuse--Hieronder een lijst van begrippen, woorden die wij in het propedeuseonderwijs gebruiken en wat zij betekenen.--| Begrip | Uitleg | tags | verwijzing(en) naar lemma's |-| ------------------------------------------------------------------------ | ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- | ---- | --------------------------- |-| Beoordeling | Het eindcijfer (1–10) dat de besliscommissie toekent nadat de beslissling (geslaagd of niet) genomen is aan het einde van het semester. Er is per semester maar één formele beoordeling. | | |-| Besliscommissie | Commissie van docenten die aan het einde van een semester holistisch de beslissing neemt over de studievoortgang van de student (geslaagd, tweede kans of opnieuw instromen) en een bijbehorend eindcijfer vaststelt. | | Toetsing |-| Beslisprocedure/proces | Hoe willen we het noemen proces of procedure? | | |-| Beslisregels | De vastgestelde criteria die bepalen hoe de combinatie van leeruitkomstbeoordelingen (boven/op/in ontwikkeling/onder niveau) wordt vertaald naar een eindcijfer van 1 t/m 10. | | |-| Beslissing | Het formele besluit van de besliscommissie aan het einde van het semester: de student is geslaagd, krijgt een tweede kans (reparatie) of moet de onderwijseenheid opnieuw volgen. De beslissing leidt altijd tot een beoordeling in de vorm van een eindcijfer. | | |-| Bewijs | Een stukje bewijsmateriaal (kan fysiek, digitaal of gedrag zijn) dat ontstaat uit een leer-/toetsactiviteit (demo, reflectie, code, quiz, gesprek) en dat wordt geïnterpreteerd in het licht van een leeruitkomst. (Biggs) / Datgene waarmee een student aantoont dat deze een leeruitkomst beheerst. Bewijs kan de vorm hebben van een product, een digitaal document, een gespreksverslag, een reflectie of feedback van een docent over aangetoond gedrag — de vorm is niet bepalend. | | Toetsing |-| BOKSA | Bodies of Knowledge, Skills & Attitudes: het competentiemodel waarmee leeruitkomsten zijn uitgewerkt in observeerbaar gedrag, domeinkennis en vaardigheden. Vormt de basis voor de succescriteria per leeruitkomst. | | |-| Boven niveau | Aanduiding schaalniveau 4. De student toont meer dan het gevraagde eindniveau aan. | | |-| Brightspace | Digitale leeromgeving waar je studiematerialen, opdrachten en mededelingen vindt. | | |-| Coach/Coachend docent | De docent die de student begeleidt op het gebied van persoonlijke ontwikkeling, studievoortgang en professioneel gedrag. In contact met studenten is de docent altijd meer dan alleen coach; ook procesbegeleider, pedagoog en vakexpert. | | |-| Coaching (feedbackmoment) | Een feedbackmoment gericht op voortgang, leerdoelen, planning en professionele ontwikkeling van de student. Dit is één van de vaste feedbackmomenten per sprint. | | |-| Concentrisch leren | Leren waarbij kennis meerdere keren terugkomt en steeds complexer wordt, waarbij je voortbouwt op eerder geleerde kennis. | | |-| Constructivisme | Leertheorie waarin studenten actief hun eigen kennis bouwen in plaats van passief informatie ontvangen. | | Onderwijsvisie |-| COP (Coördinator-propedeuse) | De docent die verantwoordelijk is voor de dagelijkse organisatie en coördinatie van het propedeuseonderwijs. | | |-| Doorstroomadvies (DSA) | Advies van de examencommissie aan het einde van het studiejaar of de opleiding je geschikt vindt om HBO-ICT te vervolgen. Dit advies is niet bindend. | DSA | |-| Eindevaluatie (EE) en Voortgangsevaluatie (VE) (Engels: Progress review) | EE = idem als VE, maar de laatste; valt vlak voor de beoordeling door de besliscommissie. | | |-| Escalatiecommissie | Een commissie van ervaren docenten (de Bijzondere Besliscommissie) die wordt ingeschakeld wanneer de besliscommissie er onderling niet uitkomt. Meer mensen kijken dan mee naar het geval. Beoordeelt het proces, niet de inhoud. Bedoeld voor docenten, niet voor studenten. | | |-| Examinator | Een bevoegd docent die formeel gemachtigd is om beoordelingen vast te stellen en te ondertekenen. De besliscommissie bestaat uit minimaal twee examinatoren. | | |-| Feed forward | Concrete aanwijzingen over welke stappen de student moet zetten om het beoogde eindniveau te bereiken. | | |-| Feedback | Informatie over de huidige stand van de student ten opzichte van het eindniveau. Onderdeel van de feedbackdriehoek: feed-up (doel) – feedback (huidige stand) – feed forward (vervolgstap). | | |-| Feed-up | Informatie over het beoogde eindniveau of doel; wat wordt er van de student verwacht? | | |-| Formatief | Beoordelingsvorm waarbij de primaire functie het ondersteunen van het leerproces is, zonder directe consequenties voor het eindcijfer. | | |-| Geen Resultaat (GR) | Administratieve status in SIS: er is geen eindcijfer vastgelegd, omdat er geen snapshot van het portfolio is gemaakt. Geen snapshot = geen cijfer — dit is een harde eis van de examencommissie. GR geldt ook als er geen snapshot is — ongeacht de reden (ziekte, bijzondere omstandigheden). | | |-| HaaS | Hamburger-as-a-Service; docent geeft een Hamburgercollege over een onderwerp wat goed aansluit bij het project waar de studenten die week aan werken. | | |-| Hamburger | Werkvorm waarbij studenten starten met uitleg en voorbereiding op uitvoeren van een taak en later op de dag een terugkom-moment hebben om uitleg te krijgen op eventuele vragen of vastlopen. Uitleg - zelfstudie - Terugkom | | |-| HBO-I model | Het landelijke competentiemodel voor HBO-ICT-opleidingen in Nederland, opgesteld door Stichting HBO-i. Beschrijft beroepstaken en professional skills op niveau 1–5. De leeruitkomsten van de propedeuse zijn hierop gebaseerd. | | |-| In ontwikkeling | Aanduiding schaalniveau 2. De student laat zichtbare ontwikkeling zien maar beheerst het eindniveau nog niet stabiel. Er ligt nog voldoende werk, maar het is reëel dat de student het eindniveau op tijd haalt. | | |-| Kalibratie | Het gelijktrekken van waarderingen en beoordelingen: docenten stemmen hun normgevoel op elkaar af zodat zij consistent en betrouwbaar waarderen en uiteeindelijk beoordelen. Kan op verschillende manieren en niveaus plaatsvinden. | | |-| Kennismeting | Nog geen beslissing | | |-| Leeractiviteit | Leeractiviteiten zijn de activiteiten die studenten ondernemen om zich de leeruitkomsten eigen te maken.<br><br>Een door de docent ontworpen taak of set van taken waarmee studenten actief de werkwoorden uit de beoogde leeruitkomsten uitvoeren, zodat zij die leeruitkomsten kunnen bereiken en laten zien. (Biggs & Tang, 2021) | | |-| Leergroep | Nog geen beslissing -> NOG DEFINIEREN, HET IS WAT ANDERS DAN EEN PROJECTTEAM / EEN BEPERKTE GROEP STUDENTEN | | |-| Leeruitkomst | Concrete, meetbare omschrijving van wat een student aan het einde van een leerperiode moet kunnen aantonen, gebaseerd op het HBO-i kwalificatiekader. | | |-| Niveauprofiel | Totaalbeeld van de bereikte eindniveaus van een student op de vier leeruitkomsten, zoals vastgesteld door de besliscommissie op basis van de drie evaluaties. | | |-| Onderwijs- en Examenregeling (OER) | De Onderwijs- en Examenregeling: het formele regelkader van HBO-ICT dat rechten en plichten van student en instelling vastlegt, inclusief regels rondom fraude, AI-gebruik, reparatie (tweede kans) en bijzondere omstandigheden. | | |-| Onderwijs Uitvoerend Team (OUT) | Het Onderwijs Uitvoerings Team (OUT): het team van docenten dat verantwoordelijk is voor de ontwikkeling van de student door middel van de uitvoering van het onderwijs in een semester. Taken zijn o.a. organiseren van voortgangsevaluaties, planning en taakverdeling. | | |-| Onderwijseenheid | Onderdeel uit de studiegids. Na het succesvol afronden krijgt een student hiervoor studiepunten, ec. In ons onderwijs doorgaans is een onderwijseenheid 30ec. | | |-| Op niveau | Aanduiding schaalniveau 3.De student voldoet aan het gevraagde eindniveau. | | |-| Onderwijsfase | De bachelor is opgedeeld in de propedeusefase, studiofase en de fase meeloopstage en afstudeerstage. De minor hoort in fase (@merijn?). | | |-| Onderwijsmodule | | | |-| Productowner-propedeuse (POP) | De docent die verantwoordelijk is voor het curriculum en de kwaliteit van het propedeuseonderwijs. Stelt leeruitkomsten en opdrachten vast. | | |-| Portfolio | De door de student beheerde verzameling van bewijs en feedback, ter ondersteuning van het aantonen van het eindniveau op de leeruitkomsten. Aan het einde van het semester/Bij VOORTGANGSEVALUATIE maakt de student een onwijzigbare snapshot die als formeel dossier dient voor de besliscommissie. | | |-| Programmatische aanpak | Toetsbenadering waarbij leren en waarderen plaatsvinden via meerdere bewijsstukken over tijd, zodat de beoordeling en beslissing gebaseerd zijn op een totaalbeeld van de ontwikkeling van de student en niet op één toetsmoment. | | |-| Reparatie (= tweede kans) | Een gerichte herstelmogelijkheid toegekend door de besliscommissie: de student levert in de reparatieperiode een nieuwe snapshot in met aanvullend bewijs voor de leeruitkomsten waarop het hiaat zit. | | |-| Retrospective | Een reflectiemoment aan het einde van een sprint waarbij het team evalueert hoe de samenwerking en het werkproces verliepen, en verbeteracties formuleert voor de volgende sprint. | | |-| Scrum | Een agile samenwerkingsmethodiek waarbij werk in korte sprints wordt uitgevoerd. Bevat vaste rituelen: sprint planning, daily stand-up, sprint review en retrospective. | | |-| Sprint | Een afgebakende werkperiode van vaste lengte (doorgaans 1–3 weken) waarin studenten aan een opdracht werken en meerdere feedbackmomenten doorlopen. Een semester bestaat uit meerdere sprints. | | |-| Sprint review | Een gepland evaluatiemoment aan het einde van een sprint waarbij de student de opgeleverde resultaten presenteert aan docenten, de product owner of peers. | | |-| Studentbegeleider (SB'er) | De studentbegeleider is de persoon die de student begeleidt bij studiekeuzes en studievoortgang, ondersteuning en advies biedt met betrekking tot het studietraject, en de student helpt bij het behalen van studiedoelen. De studentbegeleider reageert ook op een hulpvraag van de student, bijvoorbeeld via een bericht of een 1-op-1-gesprek. | | |-| Studentendecaan | De studentdecaan is de vertrouwenspersoon en adviseur bij juridische, financiële en persoonlijke zaken. Ze helpen de student om de studievoortgang te bewaken wanneer de student door bijzondere onstandigheden in de knel komt. | | |-| Succescriteria | De observeerbare gedragingen en resultaten die aantonen dat een student een leeruitkomst beheerst. De operationalisering van een leeruitkomst; basis voor feedback en waardering. Docenten waarderen op basis van de succescriteria. Voor studenten zijn deze verder geoperationaliseerd in het onderdeel "dat zie je aan" van de BOKSA bij de leeruitkomst. Studenten zien dit terug in omschrijving van opdrachten waar ze aan werken. | | |-| Summatief | Beoordelingsvorm waarbij de uitkomst bindende gevolgen heeft voor de studievoortgang van de student. | | |-| Technische review | Een gepland feedbackmoment gericht op de technische kwaliteit van het werk (code, architectuur, documentatie, werkwijze). | | |-| Voortgangsevaluatie (VE) (Engels: Progress review) en Eindevaluatie (EE) | Een informatief evaluatiemoment waarbij de docent per leeruitkomst aangeeft hoe de student ervoor staat ten opzichte van het eindniveau. Geen formele beslissing; wel een ontwikkelingsgerichte waardering per leeruitkomst. De VE en EE zijn inhoudelijk identiek — het verschil zit uitsluitend in het moment: de EE is de laatste VE van het semester, vlak vóór de beslissing door de besliscommissie. | | |-| Waardering | Een ontwikkelingsgerichte waardering op de 4-puntsschaal dat aangeeft hoe ver de student op weg is naar het eindniveau. Niet bindend voor het eindcijfer. | | |-| Waarderingsduo | Een koppel van twee docenten dat samen verantwoordelijk is voor de waardering van één leeruitkomst tijdens een VE- of EE-dag. Verantwoordelijk voor kalibratie, individuele waardering en bespreking van gevallen. | | |-| Waarschuwing | Aanduiding (schaalniveau 1) waarbij de docent aangeeft dat de student op dit moment nauwelijks iets heeft aangetoond en het eindniveau naar verwachting niet haalt zonder ingrijpende verandering.… (afgekapt — diff was te groot voor de pagina) -
· 246aeb5
RELEASE 19-8 v1 -
· 108a608
RELEASE 10-7 v2 -
· 79b5065
@@ -13,32 +13,32 @@ Hieronder een lijst van begrippen, woorden die wij in het propedeuseonderwijs ge | Begrip | Uitleg | tags | verwijzing(en) naar lemma's | | ------------------------------------------------------------------------ | ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- | ---- | --------------------------- | | Beoordeling | Het eindcijfer (1–10) dat de besliscommissie toekent nadat de beslissling (geslaagd of niet) genomen is aan het einde van het semester. Er is per semester maar één formele beoordeling. | | | | Besliscommissie | Commissie van docenten die aan het einde van een semester holistisch de beslissing neemt over de studievoortgang van de student (geslaagd, tweede kans of opnieuw instromen) en een bijbehorend eindcijfer vaststelt. | | Toetsing | | Beslisprocedure/proces | Hoe willen we het noemen proces of procedure? | | | | Beslisregels | De vastgestelde criteria die bepalen hoe de combinatie van leeruitkomstbeoordelingen (boven/op/in ontwikkeling/onder niveau) wordt vertaald naar een eindcijfer van 1 t/m 10. | | | | Beslissing | Het formele besluit van de besliscommissie aan het einde van het semester: de student is geslaagd, krijgt een tweede kans (reparatie) of moet de onderwijseenheid opnieuw volgen. De beslissing leidt altijd tot een beoordeling in de vorm van een eindcijfer. | | |-| Bewijs | Een stukje bewijsmateriaal (kan fysiek, digitaal of gedrag zijn) dat ontstaat uit een leer-/toetsactiviteit (demo, reflectie, code, quiz, gesprek) en dat wordt geïnterpreteerd in het licht van een leeruitkomst. (Biggs) / Datgene waarmee een student aantoont dat hij een leeruitkomst beheerst. Bewijs kan de vorm hebben van een product, een digitaal document, een gespreksverslag of aangetoond gedrag — de vorm is niet bepalend. | | Toetsing |+| Bewijs | Een stukje bewijsmateriaal (kan fysiek, digitaal of gedrag zijn) dat ontstaat uit een leer-/toetsactiviteit (demo, reflectie, code, quiz, gesprek) en dat wordt geïnterpreteerd in het licht van een leeruitkomst. (Biggs) / Datgene waarmee een student aantoont dat deze een leeruitkomst beheerst. Bewijs kan de vorm hebben van een product, een digitaal document, een gespreksverslag, een reflectie of feedback van een docent over aangetoond gedrag — de vorm is niet bepalend. | | Toetsing | | BOKSA | Bodies of Knowledge, Skills & Attitudes: het competentiemodel waarmee leeruitkomsten zijn uitgewerkt in observeerbaar gedrag, domeinkennis en vaardigheden. Vormt de basis voor de succescriteria per leeruitkomst. | | | | Boven niveau | Aanduiding schaalniveau 4. De student toont meer dan het gevraagde eindniveau aan. | | | | Brightspace | Digitale leeromgeving waar je studiematerialen, opdrachten en mededelingen vindt. | | |-| Coach/Coachend docent | De docent die de student begeleidt op het gebied van persoonlijke ontwikkeling, studievoortgang en professioneel gedrag. In contact met studenten is de docent altijd meer dan alleen coach: ook procesbegeleider, pedagoog en vakexpert. | | |-| Coaching (feedbackmoment) | Een feedbackmoment gericht op voortgang, leerdoelen, planning en professionele ontwikkeling van de student. Één van de vaste feedbackmomenten per sprint. | | |+| Coach/Coachend docent | De docent die de student begeleidt op het gebied van persoonlijke ontwikkeling, studievoortgang en professioneel gedrag. In contact met studenten is de docent altijd meer dan alleen coach; ook procesbegeleider, pedagoog en vakexpert. | | |+| Coaching (feedbackmoment) | Een feedbackmoment gericht op voortgang, leerdoelen, planning en professionele ontwikkeling van de student. Dit is één van de vaste feedbackmomenten per sprint. | | | | Concentrisch leren | Leren waarbij kennis meerdere keren terugkomt en steeds complexer wordt, waarbij je voortbouwt op eerder geleerde kennis. | | | | Constructivisme | Leertheorie waarin studenten actief hun eigen kennis bouwen in plaats van passief informatie ontvangen. | | Onderwijsvisie | | COP (Coördinator-propedeuse) | De docent die verantwoordelijk is voor de dagelijkse organisatie en coördinatie van het propedeuseonderwijs. | | |-| Doorstroomadvies (DSA) | Advies van de examencommissie aan het einde van het studiejaar of de opleiding je geschikt vindt om HBO-ICT te vervolgen. Niet bindend. | DSA | |+| Doorstroomadvies (DSA) | Advies van de examencommissie aan het einde van het studiejaar of de opleiding je geschikt vindt om HBO-ICT te vervolgen. Dit advies is niet bindend. | DSA | | | Eindevaluatie (EE) en Voortgangsevaluatie (VE) (Engels: Progress review) | EE = idem als VE, maar de laatste; valt vlak voor de beoordeling door de besliscommissie. | | | | Escalatiecommissie | Een commissie van ervaren docenten (de Bijzondere Besliscommissie) die wordt ingeschakeld wanneer de besliscommissie er onderling niet uitkomt. Meer mensen kijken dan mee naar het geval. Beoordeelt het proces, niet de inhoud. Bedoeld voor docenten, niet voor studenten. | | |-| Examinator | Een bevoegde docent die formeel gemachtigd is om beoordelingen vast te stellen en te ondertekenen. De besliscommissie bestaat uit minimaal twee examinatoren. | | |+| Examinator | Een bevoegd docent die formeel gemachtigd is om beoordelingen vast te stellen en te ondertekenen. De besliscommissie bestaat uit minimaal twee examinatoren. | | | | Feed forward | Concrete aanwijzingen over welke stappen de student moet zetten om het beoogde eindniveau te bereiken. | | | | Feedback | Informatie over de huidige stand van de student ten opzichte van het eindniveau. Onderdeel van de feedbackdriehoek: feed-up (doel) – feedback (huidige stand) – feed forward (vervolgstap). | | |-| Feed-up | Informatie over het beoogde eindniveau of doel: wat wordt er van de student verwacht? | | |+| Feed-up | Informatie over het beoogde eindniveau of doel; wat wordt er van de student verwacht? | | | | Formatief | Beoordelingsvorm waarbij de primaire functie het ondersteunen van het leerproces is, zonder directe consequenties voor het eindcijfer. | | | | Geen Resultaat (GR) | Administratieve status in SIS: er is geen eindcijfer vastgelegd, omdat er geen snapshot van het portfolio is gemaakt. Geen snapshot = geen cijfer — dit is een harde eis van de examencommissie. GR geldt ook als er geen snapshot is — ongeacht de reden (ziekte, bijzondere omstandigheden). | | | | HaaS | Hamburger-as-a-Service; docent geeft een Hamburgercollege over een onderwerp wat goed aansluit bij het project waar de studenten die week aan werken. | | | | Hamburger | Werkvorm waarbij studenten starten met uitleg en voorbereiding op uitvoeren van een taak en later op de dag een terugkom-moment hebben om uitleg te krijgen op eventuele vragen of vastlopen. Uitleg - zelfstudie - Terugkom | | | | HBO-I model | Het landelijke competentiemodel voor HBO-ICT-opleidingen in Nederland, opgesteld door Stichting HBO-i. Beschrijft beroepstaken en professional skills op niveau 1–5. De leeruitkomsten van de propedeuse zijn hierop gebaseerd. | | | | In ontwikkeling | Aanduiding schaalniveau 2. De student laat zichtbare ontwikkeling zien maar beheerst het eindniveau nog niet stabiel. Er ligt nog voldoende werk, maar het is reëel dat de student het eindniveau op tijd haalt. | | | | Kalibratie | Het gelijktrekken van waarderingen en beoordelingen: docenten stemmen hun normgevoel op elkaar af zodat zij consistent en betrouwbaar waarderen en uiteeindelijk beoordelen. Kan op verschillende manieren en niveaus plaatsvinden. | | | | Kennismeting | Nog geen beslissing | | |