Rolbeschrijving docent¶
De belangrijkste rol, waarom wij op aarde, en daarom hier zijn.
- Dagelijkse onderwijsuitvoering op de beschikbare momenten, geeft feedback, verzorgt instructie.
- Onderneemt in overleg actie en plant activiteiten om het leerproces van de klas bij te sturen.
- Is bezig met studenten: gedragsmatig en/of inhoudelijk.
- Beantwoord adequaat vragen van studenten, o.a. die per teams/mail zijn gesteld.
- Is onderwijs- en leercoach. Je coacht studenten op hun leerproces, samenwerking, vakinhoud, pedagogisch klimaat en professionele ontwikkeling.
- Denkt mee over de onderwijsplanning, bereidt onderwijs voor waar hij/zij expertise in heeft.
- Neemt deel aan wekelijkse OUT-overleggen.
- Een docent/coach kan klassendocent zijn; het gezicht voor een klas. Heeft een vaste klas, kent deze studenten en is vindbaar voor studenten, OnCampus en online.
- Een docent/coach kan verantwoordelijkheid nemen voor een aandachtsgebied binnen het OUT.
Aanvullend, afhankelijk van het aantal beschikbare uren en gemaakte afspraken binnen een OUT:
- Is verantwoordelijk voor maximaal 2 aandachtsgebieden.
- Initieert en neemt deel aan OUT overstijgende overleggen m.b.t. deze aandachtsgebieden. Doel: best practices delen.
- Ontwerpt, werkt uit, organiseert en implementeert materiaal voor het aandachtsgebied zodat het onderwijs goed uitgevoerd kan worden.
De vijf coachgebieden¶
De Rolbeschrijving Onderwijs- en leercoach beschrijft vijf gebieden waarop je als docent coacht. De eerste vier doe je binnen je eigen onderwijs. Het vijfde gebied, professionele ontwikkeling en studieloopbaan, vraagt een langere relatie met de student en ligt daarom bij de SB.
- Leren en zelfregulatie: studenten helpen hun eigen leerproces te sturen. Plannen maken, leerstrategie kiezen, reflecteren op wat werkt.
- Proces en samenwerking: teams begeleiden in sprints en projecten. Rollen verdelen, afspraken nakomen, samenwerking bespreekbaar maken.
- Vakinhoud en professioneel handelen: feedback geven op werk, kwaliteitscriteria uitleggen, laten zien hoe een professional het aanpakt.
- Pedagogisch klimaat en welzijn: zorgen dat studenten zich veilig voelen, signaleren als het niet goed gaat, het gesprek aangaan.
- Professionele ontwikkeling en studieloopbaan: gesprekken over richting, competenties en groei. Dit gebied hoort bij de SB; die kent de student over langere tijd en kan het portfolio gebruiken als gespreksbasis.
Wat je als docent minimaal doet
- Signaleren als een student het moeilijk heeft en dit melden bij de SB of studentendecaan.
- Zorgen dat studenten zich veilig voelen om vragen te stellen.
- Weten hoe je doorverwijst en waar begeleiding te vinden is.
- Begeleiding zichtbaar maken: studenten weten wie ze kunnen aanspreken en waar ze terechtkunnen.
- Groepsgesprekken en reflectie begeleiden over voortgang, samenwerking en persoonlijke doelen.
- De studie-eisen en afspraken kennen die voor deze fase gelden.
Signalering Signalering hoort bij je rol als docent. Let op veranderingen in aanwezigheid, motivatie, kwaliteit van werk of samenwerking. Als je iets opmerkt, spreek de student aan en verwijs door naar de SB (propedeuse) of studentendecaan als dat nodig is (zie hoofdstuk 4).